Los objetivos establecidos en el Currículo Nacional Bolivariano, establecen la evaluación de los aprendizajes como un proceso sistemático, sistémico, participativo y reflexivo que permite emitir una valoración sobre el desarrollo de las potencialidades del y la estudiante para la toma de las decisiones que garantice el logro de los objetivos planteados.
Estos objetivos se basan en cuatro principios de evaluación: reciprocidad, continuidad, constructivista y participativa. Los cuales deben permitir el registro y análisis de la información en el proceso de construcción de los conocimientos para establecer los alcances y logros de los estudiantes y potenciar el proceso educativo y determinar el carácter planificado de la evaluación, y se determine: Qué vamos a evaluar?, cómo vamos a evaluar,? cuándo vamos a evaluar? y con qué instrumento vamos a evaluar.
El Currículo Nacional Bolivariano, establece tres tipos de evaluación:
Inicial y/o diagnóstica, la cual se realiza en los momentos previos al desarrollo de los procesos de aprendizaje y se busca conocer los avances y logros obtenidos del aprendizaje y su interacción en el contexto social; Procesual y/o formativa, donde se busca obtener información durante el desarrollo del proceso educativo, proporcionando datos para realimentar y reforzar el proceso educativo de los estudiantes: Final y/o Sumativa, la cual servirá para valorar e interpretar los logros alcanzados de los estudiantes en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje.
De igual forma se establecen tres formas de Evaluación: Autoevaluación, en donde se realiza el proceso de reflexión de cada estudiante en el proceso de aprendizaje; Coevaluación, es la evaluación realizada por los facilitadores y estudiantes sobre sus actuaciones en el proceso de aprendizaje: Heteroevaluación, es la evaluación en la cual participan los actores sociales involucrados en la construcción de los aprendizajes, donde se valoran los esfuerzos, aciertos y logros y se reconocen las potencialidades del conocimiento.
Las características presentes en la evaluación son: Formativa, centrado en el carácter orientador y motivador durante el desarrollo de los procesos de aprendizaje; Integral, se considera a los estudiantes como unidad integral de lo cognitivo, afectivo-motivacional, social, ético, moral y actitudinal en el proceso educativo; Transformadora, el diagnóstico permanente favorece las potencialidades en el aprendizaje, formación y desarrollo humano, con una participación activa de la familia y comunidad; Científica, donde a partir de la observación de los procesos de aprendizaje de los actores involucrados se someten a interpretación y valoración para profundizar y enriquecer su práctica; Flexible, se adapta y contextualiza facilitando los ajustes y modificaciones necesarios para optimizar el proceso de aprendizaje; Personalizada, los estudiantes tiene diferencias individuales, capaces de ser libres, autónomos, responsables, críticos en sus valoraciones y conocimientos, aceptando estas diferencias individuales no se debe olvidar el objetivo educativo del colectivo; Dialógica, las acciones de cooperación solidaria y comunicación requiere de un trabajo en equipo para valorar, analizar y tomar decisiones de los ajustes pertinentes de manera democrática; Ética, los actores involucrados en el proceso de aprendizaje deben comprometerse en su formación, a través de la autoevaluación, desarrollando actitudes, aptitudes, valores y virtudes; Cooperativa, garantiza la búsqueda de beneficio mutuo de los actores involucrados en el desarrollo del proceso educativo.
Las funciones de la Evaluación responden a los requerimientos a lo largo del desarrollo del proceso de aprendizaje y destacan: Explorar, que permite obtener evidencias sobre las experiencias de aprendizaje de los estudiantes, vinculados al contexto donde se producen; Diagnosticar, la cual permite realizar un análisis para conocer la situación o nivel de aprendizaje de los estudiantes, en cuanto al aprendizaje alcanzado y sus potencialidades; Orientar, donde se genera acciones educativas luego del diagnóstico realizado, para dar paso al nacimiento del nuevo ciudadano o ciudadana; Informar, se establece comunicación acerca de los logros y avances obtenidos de los actores involucrados en el proceso educativo; Realimentar, permite tomar decisiones para reorientar y fortalecer las acciones educativas ya ejecutadas; Promover, es el resultado de un acompañamiento crítico y reflexivo, para promover a los estudiantes al grado inmediato superior.
La Evaluación Educativa desde la Educación Bolivariana, propuesta en el Currículo Nacional Bolivariano, responde al principio de continuidad entre los subsistemas de:Evaluación cualitativa, la cual se orienta por la descripción de los logros, avances y alcances obtenidos por los estudiantes en el desarrollo del proceso de aprendizaje; Evaluación cuantitativa, se orienta por el uso de registros numéricos, de los logros, avances y alcances obtenidos por los estudiantes en el proceso educativo.
La Evaluación Educativa, está orientada por los principios del enfoque crítico: donde se centra la atención en comprender qué y cómo aprenden los estudiantes, y la evaluación es una herramienta al servicio de todos los actores involucrados en el proceso educativo; también esta evaluación da lugar a reflexiones, interpretaciones y juicios basados en las cualidades y potencialidades del estudiante en el permanente desarrollo del proceso de aprendizaje; y con la valoración del enfoque crítico el estudiante participa activamente en los procesos de valoración de los procesos y los resultados para reflexionar, tomar conciencia, revisar y mejorar el propio aprendizaje.
Es por ello que la Evaluación Educativa desde la Educación Bolivariana, es un proceso dinámico reflexivo y cooperativo, centrado en la formación de un nuevo ser social, que se oriente a la integralidad, y la construcción de los conocimientos como proceso natural del hombre, dotado de potencialidades internas, actitudes, aptitudes, intereses y anhelos, las cuales va desarrollando y adquiriendo a medida que crece y evoluciona, en convivencia con los actores sociales involucrados en el proceso educativo capaz de aprender y desaprender, en contextos socio culturales, diferentes como ámbitos de formación académica, en la que es primordial socializar e intercambiar los saberes.
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Hola compañera. Quiero felicitarte por lograr con éxito tu publicación. Al respecto, me pareció bien interesante por la didáctica utilizada y el contenido de la misma. Propicia la oportunidad para ratificarte al igual que a los compañeros del equipo de la exposición, lo bien que les quedó, fue muy fresca, colorida y basante entendible. Les felicito a todos y todas. Gracias por las fotos. Adelante, no hay camino, se hace camino al andar.Dios les Bendiga.
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